Aprendizaje en red

 Aprendizaje en red

El aprendizaje en red es aquel que se produce en el marco de un entramado de vínculos sociales. Cuando este entramado se encuentra orientado a la construcción colaborativa de conocimiento adquiere el formato de una “red de aprendizaje”, respondiendo así a la descripción realizada por Sloep y Berlanga Heerlen que define estas redes como entornos mediados por tecnología que ayudan a los participantes a desarrollar sus competencias colaborando al compartir información. En ese sentido, las redes de aprendizaje, formadas por personas que comparten un interés específico como nodo puntual de interacción, buscan enriquecer la experiencia de aprendizaje tanto en contextos de educación formales (instituciones y organizaciones) como en otros ámbitos no formales (redes de consulta y de colaboración espontánea, etc.)

Aprendizaje en red

Las redes de aprendizaje, se construyen a través del flujo de las interacciones grupales. Algunas de las dinámicas interactivas que forman parte del desarrollo de toda red de aprendizaje:

● Intercambio de experiencias y conocimiento con otros
● Producción conjunta de proyectos (de innovación, de investigación, etc.)
● Creación de grupos de trabajo, comunidades, debates y congresos.
● Ofrecimiento de apoyo a otros participantes de la red (resolver dudas, dar orientación, hallar soluciones)
● Autoevaluación y evaluación entre pares
● Búsqueda colaborativa de recursos de aprendizaje
● Construcción de un perfil personal

Dinámicas Colaborativas Mediadas por Tecnología (DCMT). 

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos a saber: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología que se utiliza para mediar o apoyar la colaboración.

Dinámicas Colaborativas Mediadas por Tecnología (DCMT)

Situación de aprendizaje 

El aprendizaje colaborativo en entornos mediados por tecnología, requiere, para que éste sea posible, un diseño pedagógico centrado en la actividad. En efecto, en este tipo de propuestas pedagógicas, los recursos y el acompañamiento docente deben estar subordinados a la tarea que se les propone a los alumnos.

La colaboración

A fin de completar esta conceptualización de las DCMT es importante profundizar explicando que se entiende por colaboración dentro de este marco teórico. La diferenciación específica entre cooperación y colaboración afirmando que mientras la cooperación subdivide tareas independientes y requiere una coordinación final que ensamble las partes, la colaboración supone una articulación sincrónica en donde se conserva el concepto de un problema común a lo largo de todo el proceso. Esto implica que el trabajo colaborativo, desde una perspectiva pedagógica, resulta más complejo en tanto deberá promover que las redes de aprendizaje logren establecer este nivel de ensamblaje, requiriendo de una consigna de trabajo que lo haga viable o al menos, no lo obstaculice deliberadamente.


A continuación, un video explicativo sobre "El aprendizaje en red".

Fuentes consultadas

El aprendizaje en red